A rôles nouveaux, compétences neuves :

Comment évaluer l’implication des enseignants dans les différentes activités de la journée scolaire ?
Pourquoi évaluer l’implication des enseignants ?
A travers quoi évaluer l’implication des enseignants ?

Cette grille de compétences touche uniquement à la participation au quotidien de l'école et à l'implication dans la "communauté éducative". J'ai essayé le plus possible que les compétences soient "observables".

Je me suis inspirée, entre autre, d'un document très intéressant:
http://www.edu.gov.on.ca/fre/teacher/manualf.pdf
je voudrais aussi ajouter cette référence:
Philippe Perrenoud: Dix nouvelles compétences pour enseigner

Je n'ai pas tenu compte des compétences professionnelles "pures" ( gestion de classe - connaissances de la matière - les méthodes d'évaluation utilisées etc... (Ceux ci pourraient faire l'objet d'un autre travail)

Le document est placé pour proposition à l’adresse suivante http://writewith.com/docs/7810

Réunion autour des compétences du français

Aujourd'hui, Manal nous a réuni pour lancer la réflexion autour des compétences du Français:
Les profs de maternel + Béatrice et de la première primaire + Marie.

A partir de cette réunion, voilà ce qui semble à retenir:
- Il est important que nous continuons le travail entamé entre les cycles, que les maternels sachent ce qui attend les élèves au primaire et vis -verssa. (Ce que nous devrions faire pour les autres années également).
Nous comptons pour cela sur les efforts de tous. (Rencontres, échanges et visites! Pourquoi pas?)
- Faire un travail par cycle pour finaliser les compétences et les progressions.

-Construire les compétences à partir des pré-requis des enfants tout en respectant l'esprit des manuels choisis pour chaque année. (Méthode globale, semi - globale?). Enrichir après concensus si necessaire.

• Ceci demandera d'introduire un peu de syllabique à l'oral en maternel (cantines, poésies, etc...)
• en première primaire, différencier entre les compétences orales et écrites proposées dans Valentin et respecter la progression proposée par celui-ci. (Distinguer entre observation de la langue et écriture, etc...)

Nous attendons la semaine prochaine un document "brouillon" pour continuer la réflexion.

N'oubliez-pas que la 2e et la 3e primaire comptent sur cela pour continuer.

P.S: Nous n'avons discuter de lecture pas du tout d'écriture! Y penser pour la prochiane fois.

Lundi c'est la rencontre avec Noha et mardi avec les profs d'arabe du premier cycle.

Merci à toutes!

Évaluation par compétences

Introduire l’évaluation par compétences au petit primaire pour l'année 2007 – 2008. :

Voilà le sujet sur lequel nous travaillons depuis la fin de l’année scolaire (2006 – 2007).
C’est vrai qu'il est encore in-forme! … mais ça viendra ! Grâce aux petits -et aux grands- "plus" de chacun!

Voilà les domaines à prendre en considération :
Maîtrise du langage et de la langue :
- Française (confié à cette phase à Béatirce et à Manal)
- Arabe (confié à cette phase à Medhat et à Noha)
- Anglaise (pour les 3e) – Pas encore confié.
Education scientifique :
- Mathématiques (confié à cette phase à Marie et à Nagwa)
- Mains à la pâte (confié à cette phase à Jeanine et à Samar)
Education artistique (dessin et musique) pour l’instant avec Samar
Education physique et sportive pour l’instant avec Cyrielle.
Vie collective :(Vivre ensemble, autonomie, patrimoine, appartenance…)

Nous nous sommes mis d’accord qu’il faudra avancer un peu cette ébauche avant d’avoir un document à mettre en commun avec les professeurs , donc d’abord un travail à 2 comme ci-dessus, ensuite un travail plus large !