- Faire une auto-évaluation:
Lire les points proposés et se positionner:
Quels sont les points que je maitrise? Ceux que je néglige? Choisir 2 ou 3 choses que je trouve importante à améliorer.
Objectif : je me concentre sur 1 ou 2 points prioritaires pour améliorer ma pratique.
- Faire une auto-évaluation et la partager avec son groupe de travail ou le responsable : Dans une équipe où l’on travaille en confiance, on peut être les uns pour les autres des miroirs.
Objectif : je suis sensibilisé aux priorités des autres personnes et je réalise des points auxquels je n’étais pas attentif.
- Faire une auto-évaluation et la compléter avec une évaluation du cycle :
Devant chaque point me positionner personnellement et ensuite positionner mon cycle; se poser les mêmes questions une fois au singulier et une fois au pluriel. Quels sont les points que nous maitrisons? Ceux que nous négligeons? Choisir 2 ou 3 choses que nous pouvons améliorer dans notre cycle.
Objectif: avoir une vision collective de là où nous voulons parvenir.
quoi encore?
propositions pour utiliser la grille d'évaluation pour un milieu favorable à l'apprentissage
mercredi 20 février 2008
mardi 19 février 2008
Journées Pédagogiques
Pour la première fois dans le contexte de Alwan, nous avons accueilli lors de nos journées pédagogiques des intervenants extérieurs.
Mais la consigne était bien claire: Pas de conférences, des ateliers de travail.
Nous avons donc, la première journée, avec Soha, travaillé sur la notion de compétence.
L'objectif de la journée était d'analyser la différence entre une approche dans l'enseignement basée sur l'analyse des compétences à atteindre avec les élèves et d'une approche basée sur l'évaluation finale.
Le lendemain, avec Liza et Waguih, nous nous sommes attardés sur nos visions de l'école, de notre métier d'enseignement et de l'idée que nous nous faisons des élèves pour mieux nous apercevoir de l'écart qu'il y a entre nos visions en tant qu'enseignants et celles des élèves.
Soha nous a fait travailler la tête, Waguih et Liza le cœur!!!
Voilà quelques photos :
Mais la consigne était bien claire: Pas de conférences, des ateliers de travail.
Nous avons donc, la première journée, avec Soha, travaillé sur la notion de compétence.
L'objectif de la journée était d'analyser la différence entre une approche dans l'enseignement basée sur l'analyse des compétences à atteindre avec les élèves et d'une approche basée sur l'évaluation finale.
Le lendemain, avec Liza et Waguih, nous nous sommes attardés sur nos visions de l'école, de notre métier d'enseignement et de l'idée que nous nous faisons des élèves pour mieux nous apercevoir de l'écart qu'il y a entre nos visions en tant qu'enseignants et celles des élèves.
Soha nous a fait travailler la tête, Waguih et Liza le cœur!!!
Voilà quelques photos :
mercredi 13 février 2008
A rôles nouveaux, compétences neuves :
Comment évaluer l’implication des enseignants dans les différentes activités de la journée scolaire ?
Pourquoi évaluer l’implication des enseignants ?
A travers quoi évaluer l’implication des enseignants ?
Cette grille de compétences touche uniquement à la participation au quotidien de l'école et à l'implication dans la "communauté éducative". J'ai essayé le plus possible que les compétences soient "observables".
Je me suis inspirée, entre autre, d'un document très intéressant:
http://www.edu.gov.on.ca/fre/teacher/manualf.pdf
je voudrais aussi ajouter cette référence:
Philippe Perrenoud: Dix nouvelles compétences pour enseigner
Je n'ai pas tenu compte des compétences professionnelles "pures" ( gestion de classe - connaissances de la matière - les méthodes d'évaluation utilisées etc... (Ceux ci pourraient faire l'objet d'un autre travail)
Le document est placé pour proposition à l’adresse suivante http://writewith.com/docs/7810
Pourquoi évaluer l’implication des enseignants ?
A travers quoi évaluer l’implication des enseignants ?
Cette grille de compétences touche uniquement à la participation au quotidien de l'école et à l'implication dans la "communauté éducative". J'ai essayé le plus possible que les compétences soient "observables".
Je me suis inspirée, entre autre, d'un document très intéressant:
http://www.edu.gov.on.ca/fre/teacher/manualf.pdf
je voudrais aussi ajouter cette référence:
Philippe Perrenoud: Dix nouvelles compétences pour enseigner
Je n'ai pas tenu compte des compétences professionnelles "pures" ( gestion de classe - connaissances de la matière - les méthodes d'évaluation utilisées etc... (Ceux ci pourraient faire l'objet d'un autre travail)
Le document est placé pour proposition à l’adresse suivante http://writewith.com/docs/7810
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